السيرة الذاتية لمدير شعبة ضمان الجودة و الأداء الجامعي

ضمان الجودة في كلية الآداب — جامعة ذي قار

مقال أكاديمي موثّق بالمصادر الداخلية والخارجية
إعداد: كلية الآداب – جامعة ذي قار
تاريخ: أكتوبر 2025

---

الملخّص

يمثّل نظامُ ضمانِ الجودة حجرَ الأساس في تحسين الأداء الأكاديمي والإداري داخل المؤسسات الجامعية. تستعرض هذه الورقة هيكلةَ وآلياتَ ضمان الجودة في كلية الآداب – جامعة ذي قار، مستندةً إلى مواد ووثائق منشورة على موقع الكلية، مع ربطها بالممارسات والمؤسسات العليا المعنية بضمان الجودة داخل الجامعة والخارج. تُقدّم الورقةُ تقييمًا موجزًا للوضع الحاليّ، التحديات، وتوصياتٍ عملية لتحسين نظام الضمان بما يخدم رسالة الكلية في التعليم والبحث وخدمة المجتمع.

---

1. الإطار المفاهيمي وأهمية ضمان الجودة

ضمان الجودة (Quality Assurance) هو مجموعة العمليات والسياسات الهادفة إلى الحفاظ على مستوياتٍ مطلوبة من الكفاءة والفعالية في المخرجات التعليمية والبحثية والإدارية. له أهمية مزدوجة: داخلية (تحسين الأداء، متابعة التطوير) وخارجية (الاعتماد، الشفافية، سمعة المؤسسة). تؤكّد كلية الآداب على هذه الأهداف ضمن بوابتها الإلكترونية وبنود قسم «ضمان الجودة» الذي يجمع أدوات القياس والتقويم وخطط التحسين. Art University

---

2. البنية التنظيمية لضمـان الجودة في الكلية

تظهر صفحة «ضمان الجودة» على موقع الكلية بنيةً واضحة تضمّ العناصر التالية: خطة التحسين، بيانات الاعتمادية، استمارات تقييم الأداء، الإحصائيات التراكمية، خطة الكلية، والتقرير الذاتي للتقييم، إضافةً إلى مدير شعبة ضمان الجودة وأدوات قياس رأي الطلبة وتقييم التدريسيين. هذا التوثيق يدلّ على اعتماد نهجٍ منظّم يجمع بين التوثيق والسياسات والأدوات العملية لقياس الأداء. Art University

---

3. الأدوات والمستندات العملية المتاحة (أدلة، استمارات، تقارير)

تتضمن صفحة الضمان على موقع الكلية استمارات جاهزة مثل: استبانة رأي الطالب عن أداء التدريسي، استمارة تقييم التدريسي المتفرّغ جزئيًا، واستمارات تقويم الموظفين الإدارية والفنية، وكذلك استمارات تقييم أداء التدريسي لأغراض البحث العلمي أو العقود. وجود هذه النماذج يمكّن الكلية من جمع بيانات منهجية قابلة للتحليل واتخاذ قرارات مبنية على أدلة. Art University

---

4. العلاقة بين خطة الكلية والتقييم الذاتي ومؤشرات الأداء

تعكس وثائق مثل «خطة الكلية» و«تقرير التقييم الذاتي» سعي الكلية لمواءمة الأهداف الإستراتيجية مع ممارسات القياس والمتابعة. تقرير التقييم الذاتي يُعدّ وثيقة مركزية لقياس مدى تحقيق الأهداف، ويستخدم عادةً كمرجع في عمليات الاعتماد الوطنية أو الجامعية. يبيّن موقع الكلية أن هذه الوثائق متاحة كجزء من حزمة ضمان الجودة، مما يسهل الشفافية والمراجعة الداخلية. Art University

---

5. انسجام ممارسات الكلية مع آليات الجامعة (المستوى المركزي)

جامعة ذي قار لديها سجّل من الأنشطة والوثائق المتعلقة بضمان الجودة والاعتماد، بما في ذلك مؤتمرات ومواد صادرة عن دائرة ضمان الجودة والاعتماد في الوزارة وملفات الجامعة الخاصة بتقارير التصنيف والتقييم. هذه الوثائق المركزية تعطي سياقًا تنظيميًا وقانونيًا لعمل شعب وضمان الجودة في الكليات، وتؤمّن إطارًا للإجراءات الموحدة عبر الجامعة. utq.edu.iq+1

---

6. أمثلة نافعة من كليات أخرى داخل الجامعة (قابلية النقل والتبنّي)

تطبّق كليات أخرى داخل الجامعة (مثل كلية العلوم وكلية التربية) ممارسات مفصّلة لضمان الجودة تشمل أدلة بولونيا، حقائب المدرس، تحليل رضا الطلبة، ومنسقين لضمان الجودة في الأقسام. يمكن لكلية الآداب الاستفادة من هذه النماذج الجاهزة لتسريع بناء أدلة ووثائق مشابهة أو مكيّفة لتخصصات الكلية. sci.utq.edu.iq+1

---

7. نقاط القوة في منظومة ضمان الجودة بالكلية

• توثيق مركزي وواضح: وجود صفحة مخصّصة تحتوي على خطط واستمارات وتقارير يُسهِم في الشفافية. Art University

• توفر أدوات قياس مباشرة: استمارات طلبة وتدريسيين وموظفين تسهّل جمع البيانات. Art University

• ربط مع أدلة الجامعة: وجود مراجع وتقارير جامعة ذي قار ومؤتمراتها يدعم الإطار المؤسسي. utq.edu.iq+1

---

8. التحديات الملحوظة والفرص للتحسين

التحديات:

1. استخدام البيانات وتحليلها بفعالية: وجود الاستمارات لا يعني بالضرورة وجود عمليات تحليل دورية متقدمة أو فرق آمرة بالتحسين.

2. التدريب وبناء القدرات: الحاجة إلى تدريب منسقي الجودة وأعضاء الهيئة على أساليب التحليل النوعي والكمي وإعداد التقارير.

3. التكامل بين الأقسام: ضرورة توحيد معايير القياس عبر الأقسام لتجنّب التشتت في مؤشرات الأداء.

الفرص:

• تطبيق آليات نظامية لتحليل نتائج استبانة الطلبة وربطها بخطة التحسين.

• تبنّي أدوات رقمية (نماذج إلكترونية، قواعد بيانات) لتجميع وتحليل مؤشرات الأداء بدلاً من الطرق اليدوية.

• الاستفادة من تجربة كليات الجامعة الأخرى في أدلة بولونيا ولوائح التقييم. sci.utq.edu.iq+1

---

9. توصيات عملية قابلة للتنفيذ

1. إطلاق جدول زمني سنوي لقياس الجودة: يتضمن جمع الاستبانات، تحليل النتائج، ونشر تقرير سنوي لجهود التحسين. (مثال: دمج استمارات صفحة الضمان في دورة تقييم سنوية). Art University

2. بناء وحدة تحليل بيانات داخل شعبة الضمان: شخص أو فريق مسؤول عن تنظيف البيانات، إجراء تحليلات معنوية/إحصائية، وتقديم ملخصات تنفيذية للعمادة.

3. تدريب منسقي الجودة والأقسام على كتابة التقارير الذاتية (Self-Evaluation Report) وقياس مؤشرات الأداء الرئيسة (KPIs). Art University+1

4. رقمنة الاستمارات (تحويل استمارات الرأي والتقييم إلى نماذج إلكترونية مرتبطة بقاعدة بيانات) لتسريع التحليل والشفافية.

5. ربط خطط التحسين بخطط الكلية والجامعة: ضمان أن تُترجم نتائج القياس إلى إجراءات ملموسة في خطة الكلية، مع مؤشرات زمنية ومسؤولين محدّدين. Art University+1

---

10. خاتمة

توفّر صفحة «ضمان الجودة» في كلية الآداب – جامعة ذي قار أساسًا متينًا لبناء نظامٍ فعّال للقياس والتحسين؛ إذ تضمّ وثائق واستمارات وخططًا أساسية. لكن الفارق بين وجود الأدوات وفاعليتها ينبع من جودة التحليل والتنفيذ والمتابعة. عبر رقمنة الأدوات، تدريب الكادر، وربط النتائج بخطط تنفيذية واضحة، تستطيع الكلية الارتقاء بمنظومة ضمان الجودة وجعلها محركًا حقيقيًا لتحسين مخرجات التعليم والبحث وخدمة المجتمع.

---

المراجع (مصادر داخلية رئيسية وروابط مفيدة)

• صفحة «ضمان الجودة» — موقع كلية الآداب، جامعة ذي قار. Art University
  (تحتوي: خطة التحسين، الاعتمادية، استمارات تقييم الأداء، الإحصائيات التراكمية، خطة الكلية، تقرير التقييم الذاتي، استراتيجيات التعليم والتعلم).

• الصفحة الرئيسة لكلية الآداب — University of Thi-Qar, College of Arts. Art University

• أدلة وممارسات ضمان الجودة — مثال من كلية العلوم، جامعة ذي قار (نماذج أدلة بولونيا، وصف البرامج، منسقو ضمان الجودة). sci.utq.edu.iq

• مستندات وتقارير جامعية تتعلق بضمان الجودة والاعتماد (ملفات وتقارير جامعة ذي قار). utq.edu.iq+1

 

 

🟦 خطة التحسين في إطار ضمان الجودة

مقدمة

تُعد خطة التحسين من أهم مكونات نظام ضمان الجودة في كلية الآداب، وهي الأداة التنفيذية التي تُترجم نتائج التقويم الذاتي، واستبيانات الأداء، وملاحظات الاعتماد إلى إجراءات تطويرية عملية تهدف إلى رفع كفاءة الأداء الأكاديمي والإداري داخل الكلية.

تهدف الخطة إلى بناء نظام تعليمي أكثر فاعلية واستدامة من خلال تحليل الواقع، تحديد الفجوات، وضع الأهداف، تنفيذ الإجراءات، ومتابعة النتائج.

---

🟨 أولاً: أهداف خطة التحسين

1. رفع مستوى الأداء الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس والطلبة.

2. تحسين جودة المناهج الدراسية لتواكب متطلبات سوق العمل والمعايير الأكاديمية الحديثة.

3. تعزيز البحث العلمي ودعم النشر في المجلات المحكمة.

4. تطوير الكفاءة الإدارية وتحسين الخدمات المقدمة داخل الكلية.

5. زيادة رضا الطلبة والتدريسيين عن بيئة التعلم.

6. تحقيق متطلبات الاعتماد الأكاديمي الوطني وفق معايير وزارة التعليم العالي والبحث العلمي العراقية.

---

🟩 ثانياً: محاور خطة التحسين

1. المحور الأكاديمي

• تحديث المناهج وفقًا لمعايير الجودة الحديثة.

• تدريب التدريسيين على استراتيجيات التعليم النشط وتقنيات التعليم الإلكتروني.

• تفعيل الإشراف الأكاديمي ودعم مشاريع الطلبة.

2. المحور الإداري

• أتمتة العمليات الإدارية (القبول، الجداول، الوثائق).

• تطوير كفاءة الكادر الإداري من خلال ورش عمل ودورات تدريبية.

• تعزيز التواصل بين الأقسام والعمادة عبر أنظمة متابعة إلكترونية.

3. المحور البحثي

• دعم النشر العلمي لأعضاء هيئة التدريس في مجلات معتمدة.

• تشجيع البحوث التطبيقية المرتبطة بخدمة المجتمع المحلي.

• إقامة مؤتمرات وندوات علمية دورية داخل الكلية.

4. المحور الطلابي

• تحليل نتائج استبانات رضا الطلبة عن التدريس والبيئة الجامعية.

• تحسين القاعات الدراسية والمختبرات ومرافق الكلية.

• تفعيل الأنشطة الثقافية والعلمية التي تنمّي مهارات الطلبة.

5. محور خدمة المجتمع

• تنظيم حملات توعوية وثقافية بالتعاون مع مؤسسات المجتمع المدني.

• إعداد برامج تدريبية لرفع الوعي الثقافي والمهاري في البيئة المحلية.

---

🟦 ثالثاً: آلية إعداد وتنفيذ خطة التحسين

1. جمع البيانات من استمارات تقييم الأداء والتقويم الذاتي.

2. تحليل النتائج لتحديد مواطن الضعف والقوة.

3. تحديد أولويات التحسين ضمن جدول زمني واقعي.

4. وضع إجراءات عملية قابلة للقياس (KPIs).

5. متابعة التنفيذ والتقييم الدوري من قبل شعبة ضمان الجودة.

6. توثيق النتائج والتوصيات في تقارير نصف سنوية وسنوية.

---

🟧 رابعاً: مؤشرات الأداء (KPIs) في خطة التحسين

• نسبة تحديث المناهج في الأقسام العلمية.

• عدد ورش التدريب الخاصة بالكادر الأكاديمي والإداري.

• معدلات رضا الطلبة عن جودة التدريس.

• نسبة البحوث المنشورة في مجلات محكمة.

• مدى التقدم في تحقيق معايير الاعتماد الأكاديمي.

---

🟩 خامساً: أمثلة عملية من كلية الآداب – جامعة ذي قار

• تنفيذ استبانة تقييم الأداء السنوي المنشورة ضمن صفحة ضمان الجودة على موقع الكلية 📎 art.utq.edu.iq.

• إدراج خطة التحسين السنوية كوثيقة رسمية ضمن أنشطة شعبة ضمان الجودة في الكلية.

• التعاون مع رئاسة جامعة ذي قار / قسم ضمان الجودة والاعتماد الجامعي لتحديث مؤشرات الأداء والتقارير.

• رفع تقرير التقييم الذاتي وخطة التحسين ضمن ملفات الاعتماد الأكاديمي الخاصة بكل قسم علمي.

---

🟦 سادساً: التحديات والحلول المقترحة

---

🟫 سابعاً: المتابعة والتقييم

• تُراجع خطة التحسين سنويًا من قبل شعبة ضمان الجودة في الكلية.

• تُرفع نتائج التنفيذ إلى رئاسة الجامعة ضمن تقرير الأداء السنوي.

• تُستخدم المخرجات لتعديل خطة العام التالي وتحسين فاعلية نظام الجودة.

---

🟩 الخاتمة

إن خطة التحسين تمثّل الأداة الاستراتيجية لضمان استدامة الجودة في كلية الآداب – جامعة ذي قار، إذ تربط بين نتائج التقييم الذاتي والإجراءات العملية للتطوير. ومن خلال تنفيذها وفق مؤشرات واضحة ومتابعة دقيقة، يمكن للكلية تحقيق معايير الجودة الأكاديمية والوصول إلى الاعتمادية الكاملة.

🟦 الإحصائية التراكمية (Cumulative Statistics)

المقدمة

تُعد الإحصائية التراكمية أحد أهم أدوات ضمان الجودة في كلية الآداب – جامعة ذي قار، إذ تُستخدم لمتابعة الأداء الأكاديمي والإداري عبر سنوات متعددة، مما يسمح بتحديد اتجاهات التطور أو التراجع في مختلف مؤشرات الأداء. تمثل هذه الإحصاءات قاعدة بيانات مرجعية يعتمد عليها صانعو القرار في الكلية لتقييم مدى تحقيق الأهداف الواردة في خطة الكلية وخطة التحسين.

---

أولاً: أهداف الإحصائية التراكمية

1. رصد الأداء السنوي للكلية والأقسام العلمية من حيث نسب النجاح، عدد الطلبة، ونشاطات البحث العلمي.

2. تتبع مؤشرات النمو الأكاديمي والإداري على المدى الطويل.

3. توفير بيانات دقيقة تُستخدم في إعداد تقارير التقييم الذاتي والاعتماد الأكاديمي.

4. دعم اتخاذ القرار في عمادة الكلية عبر معلومات كمية موثقة.

5. تحليل الاتجاهات لاكتشاف نقاط القوة والضعف في الأداء العام للكلية.

---

ثانياً: مكونات الإحصائية التراكمية في كلية الآداب

تشمل البيانات الإحصائية التراكمية في كلية الآداب – جامعة ذي قار عدداً من المحاور، أبرزها:

1. الجانب الأكاديمي:

   • أعداد الطلبة المقبولين، الخريجين، ونسب النجاح على مدى السنوات الماضية.

   • توزيع الطلبة حسب الأقسام والتخصصات.

   • عدد الرسائل والأطاريح العلمية المنجزة.

2. الجانب البحثي:

   • عدد البحوث المنشورة في المجلات المحلية والعالمية.

   • المشاركة في المؤتمرات والندوات العلمية.

   • الأنشطة البحثية للأقسام العلمية وأعضاء هيئة التدريس.

3. الجانب الإداري:

   • تطور أعداد التدريسيين والموظفين.

   • نسب الترقيات العلمية والإدارية.

   • المشاركة في الدورات وورش التدريب.

4. الجانب الطلابي:

   • معدلات الحضور والغياب.

   • تقييمات الطلبة واستبانات الرضا.

   • المشاركة في الأنشطة الثقافية والعلمية.

---

ثالثاً: آلية إعداد الإحصائية التراكمية

1. جمع البيانات:
   يتم جمع البيانات من الأقسام العلمية والإدارية في نهاية كل عام دراسي.

2. التدقيق والتحقق:
   تُراجع المعلومات من قبل شعبة ضمان الجودة لضمان الدقة والاتساق.

3. التحليل:
   تُحلّل النتائج إحصائياً لتحديد الاتجاهات ومعدلات النمو أو التراجع.

4. التوثيق والنشر:
   تُنشر الإحصاءات النهائية على موقع الكلية الرسمي ضمن صفحة ضمان الجودة 📎 art.utq.edu.iq لتكون متاحة لأعضاء الهيئة التدريسية والطلبة.

5. التغذية الراجعة:
   تُستخدم النتائج لتطوير خطة التحسين وخطة الكلية للعام التالي.

---

رابعاً: استخدامات الإحصائية التراكمية

• إعداد تقرير التقييم الذاتي السنوي.

• دعم عملية الاعتماد الأكاديمي من خلال توفير بيانات كمية دقيقة.

• متابعة مؤشرات الأداء الرئيسة (KPIs) في التعليم والبحث والإدارة.

• توجيه خطة التحسين بناءً على البيانات الواقعية.

• توثيق التطور السنوي في تقارير الجامعة ووزارة التعليم العالي.

---

خامساً: أمثلة تطبيقية من كلية الآداب – جامعة ذي قار

• رصد ارتفاع نسبة النشر العلمي خلال الأعوام الأخيرة وفق بيانات الأقسام العلمية.

• تتبع زيادة عدد الطلبة المقبولين في الأقسام الإنسانية (التاريخ، اللغة العربية، الاجتماع) بنسبة ملحوظة.

• إدراج نتائج الإحصاءات ضمن تقرير ضمان الجودة السنوي المرفوع إلى رئاسة الجامعة.

---

سادساً: التحديات والحلول

---

الخاتمة

إن الإحصائية التراكمية في كلية الآداب – جامعة ذي قار تمثّل أداة استراتيجية لمتابعة وتطوير الأداء المؤسسي، فهي تربط بين البيانات الكمية والتحليل النوعي، مما يضمن اتخاذ قرارات مستندة إلى الأدلة، ويعزز من فاعلية نظام ضمان الجودة وتحقيق أهداف الاعتماد الأكاديمي المستدام.

🟦 استراتيجيات التعليم والتعلّم في كلية الآداب – جامعة ذي قار

المقدمة

تُعدّ استراتيجيات التعليم والتعلّم من الركائز الأساسية في نظام ضمان الجودة داخل كلية الآداب – جامعة ذي قار، إذ تهدف إلى تطوير بيئة أكاديمية فاعلة تركّز على الطالب بوصفه محور العملية التعليمية، وتعزز من كفاءة التدريسيين في توظيف طرائق حديثة تسهم في بناء المهارات الفكرية والتحليلية والنقدية لدى الطلبة.
وقد أكّدت الكلية في صفحتها الرسمية لشعبة ضمان الجودة على أهمية تحديث هذه الاستراتيجيات بما يتلاءم مع خطة الكلية ومعايير الاعتماد الأكاديمي الوطني.
🔗 صفحة ضمان الجودة – كلية الآداب / جامعة ذي قار

---

أولاً: مفهوم استراتيجيات التعليم والتعلّم

تشير استراتيجيات التعليم والتعلّم إلى مجموعة من الأساليب التربوية والمنهجيات التي يعتمدها أعضاء هيئة التدريس من أجل تحقيق الأهداف التعليمية بكفاءة، وتشمل تصميم المقررات الدراسية، طرق التدريس، آليات التقويم، وتوظيف التكنولوجيا التعليمية.
وفقًا لوزارة التعليم العالي والبحث العلمي العراقية، فإن تطوير هذه الاستراتيجيات يُعدّ من متطلبات معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي الوطني (مصدر: وزارة التعليم العالي العراقية – دائرة ضمان الجودة).

---

ثانياً: أهداف استراتيجيات التعليم والتعلّم في الكلية

1. تحسين مخرجات التعليم من خلال ربط المعرفة النظرية بالتطبيق العملي.

2. تعزيز مهارات التفكير النقدي والإبداعي لدى الطلبة.

3. تشجيع التعلم الذاتي والتعلم مدى الحياة.

4. تطوير قدرات التدريسيين في مجال تصميم المناهج والتقويم الفعّال.

5. توظيف التقنيات الرقمية في التعليم لرفع كفاءة العملية التعليمية.

---

ثالثاً: المحاور الرئيسة لاستراتيجيات التعليم والتعلّم في الكلية

1. التركيز على الطالب (Student-Centered Learning)

يتم الانتقال من التعليم التقليدي إلى التعليم الذي يضع الطالب في قلب العملية التعليمية عبر:

• التعلم القائم على المشاريع (Project-Based Learning).

• النقاشات الصفّية وحلقات البحث.

• أسلوب حلّ المشكلات (Problem Solving).

🔹 انظر أيضًا: قسم اللغة الإنجليزية – كلية الآداب / جامعة ذي قار، حيث يُطبّق أسلوب الحوار والمناقشة التحليلية في تدريس الأدب والنقد
رابط القسم الأكاديمي

---

2. التعليم الإلكتروني والمدمج (E-Learning & Blended Learning)

اعتمدت الكلية منذ عام 2020 على منصة Google Classroom ومنصات التعليم الإلكتروني المعتمدة في جامعة ذي قار لتوفير المحاضرات والاختبارات الإلكترونية.
كما نفذت وحدة التعليم الإلكتروني بالتعاون مع شعبة ضمان الجودة برامج تدريبية لتطوير مهارات التدريسيين في هذا المجال.
🔗 جامعة ذي قار – وحدة التعليم الإلكتروني

---

3. التقويم المستمر للأداء الأكاديمي

تُستخدم استمارات تقييم الأداء المنشورة على صفحة ضمان الجودة في الكلية لمتابعة أداء التدريسيين والطلبة وتحسين استراتيجيات التدريس.
🔗 استمارات تقييم الأداء – ضمان الجودة, متوفرة عبر صورة الباركود الاتية:

2024-2025

---

4. التعلم القائم على البحث (Research-Based Learning)

تشجع الكلية طلبتها على إنجاز بحوث تطبيقية في المقررات العليا والتخرج، كما تسعى إلى دمج البحث العلمي في التدريس، خاصة في أقسام مثل الجغرافية والتاريخ والاجتماع.
🔗 مجلة جامعة ذي قار للعلوم الإنسانية (مجلة آداب ذي قار)

---

رابعاً: آليات تطوير استراتيجيات التعليم والتعلّم

1. إقامة ورش عمل ودورات تدريبية لأعضاء الهيئة التدريسية حول طرائق التدريس الحديثة.

2. تحديث المقررات الدراسية بشكل دوري بناءً على التغذية الراجعة من الطلبة والتدريسيين.

3. دمج التكنولوجيا الحديثة في الصفوف الدراسية (عروض تفاعلية، مختبرات رقمية).

4. التعاون مع رئاسة الجامعة / قسم ضمان الجودة لتوحيد سياسات التعليم والتعلّم على مستوى الجامعة.

5. إعداد تقارير دورية ضمن التقييم الذاتي لمراجعة مدى فاعلية تطبيق هذه الاستراتيجيات.

---

خامساً: مؤشرات الأداء في استراتيجيات التعليم والتعلّم (KPIs)

---

الخاتمة

إن استراتيجيات التعليم والتعلّم في كلية الآداب – جامعة ذي قار تمثّل منظومة متكاملة تهدف إلى تحقيق التوازن بين المعرفة الأكاديمية والمهارات العملية، من خلال تطبيق أساليب تعليمية حديثة، وتوظيف أدوات التقويم المستمر، والاستفادة من التكنولوجيا الرقمية.
ومن خلال التكامل بين شعبة ضمان الجودة، الأقسام العلمية، وعمادة الكلية، تسعى الكلية إلى ترسيخ بيئة تعليمية تواكب التطور الأكاديمي العالمي وتلبّي احتياجات المجتمع المحلي والوطني.